该书基于作者在北京大学攻读外国语言学及应用语言学专业博士学位期间完成的博士学位论文，并经修改整理而成。全书共分为六章。第一章介绍了学雷锋活动的开展背景以及相关研究。第二章介绍了本研究所涉及的相关概念、研究方法以及语料收集方法。第三章到第五章是全书的主体部分，以选取自《人民日报》的八则社论和不同时期党和国家领导人的讲话为分析对象，从话语策略、互文关系、使文本化、互语性等角度分析了“学雷锋活动”这一社会实践传递出来的既各有历史特点又彼此联系的“学雷锋”意义。具体来讲，第三章通过对话语策略的分析考察“学雷锋活动”话语实践的意义变迁；第四章侧重“领袖话语”体系对这些话语策略的控制，以及对“学雷锋话语”生成所构成的影响；第五章对研究的发现进行讨论。通过第三、四两章的分析可以认识到既然使用同样的话语策略构建出不同的“学雷锋活动”的意义，同样的“领袖话语”体系也构建出不同的“学雷锋活动”意义，那么“学雷锋话语”就可以被认为是个矛盾统一体，传递着既相同又不同的意义。因此，第五章从宏观的历史场景出发更进一步分析“学雷锋活动”话语意义的历史性嬗变。第六章为本书的最后一章，总结归纳本项研究的一些发现。

总之，该书从话语策略、互文关系、互语性等角度考察、分析了“学雷锋活动”这一社会实践传递出来的既各有历史特点又彼此联系的“学雷锋”意义，更进一步探究和阐述了“学雷锋活动”话语意义的历史性嬗变。从话语角度看，学雷锋活动是一个延续了50多年、由多个话语事件串联起来的话语过程。这些话语事件不是一个静态孤立的形态，而是一种通过话语联系过去、现在和未来的活动，即连接这些话语事件的是不同的话语策略、互文关系、使文本化过程等话语手段，它们使得话语成为建构性和持续性的活动，并通过这种话语活动引导和说服大众参加学雷锋活动。